martes, 30 de septiembre de 2008

GLOBALIZACIÓN Y CRISIS FINANCIERAS




La organización Local de IU Getafe organizó, el pasado 24 de Septiembre, una Conferencia – Debate público acerca de la problemática reseñada en el titular. Resultó ser una iniciativa cuya utilidad y oportunidad están a la vista, habida cuenta del tsunami financiero (con sus correspondientes repercusiones económicas y sociales), que sacude al mundo y del que aún, lamentablemente, queda mucho por ver, y por hablar.

Asistimos a la crisis global del sistema neoliberal capitalista, agudizada en su versión extrema anglosajona, provocada por ansias ilimitadas de acumulación privada e ilícita de ganancias y beneficios, sin ningún tipo de cortapisas, sin regulaciones y garantías mínimas básicas.

Aparece el Capitalismo salvaje en su estado puro: aparece su verdadera naturaleza especulativa, corrupta y parasitaria, desbocada y envalentonada a raíz de las profundas transformaciones geopolíticas de inicios de los años 90, y del imperio del pensamiento único.

En ese contexto, las libertades y los valores democráticos, humanistas, así como las políticas sociales y los servicios públicos quedan a los pies de los caballos: surge con vehemencia el descomunal poder de los mercados financieros y su predominio total y absoluto sobre la Política, sobre el conjunto de la Sociedad.

La trilogía compuesta por Bancos, Bolsas y grandes corporaciones transnacionales es la expresión orgánica de un conjunto sistémico que lo invade y lo domina todo.

Ante la quiebra del sistema, ante este “Pearl Harbour Financiero”, las terapias de choque son sobrecogedoras: en los EE.UU de América se invierten nada menos que 700.000 millones de Dólares del Estado (algo así como 100 billones de las antiguas pesetas), para salvar Wall Street, auténtico corazón y motor del sistema financiero mundial; en Europa, la UE da luz verde a los Estados para rescatar sus entidades financieras; los Bancos Centrales inundan los mercados de Dólares y de Euros; así, el Banco Central Europeo y los gobiernos de Gran Bretaña, Bélgica, Suiza, Luxemburgo, Dinamarca, Alemania, Francia, Holanda....inyectan miles de millones de euros en sus sistemas financieros y bancarios; por su parte, y en medio de este caos, el BSCH-Santander, que anuncia unas ganancias de 10.000 millones de euros netos en 2008 (un 10,3 % mas que en 2007), se dedica a comprar por doquier activos y entidades bancarias.

De este cuadro indicativo se desprenden al menos dos consideraciones centrales:

1. Todas estos movimientos y sacudidas de fondo están sirviendo para llevar a cabo una profunda reestructuración del poder financiero, una nueva redistribución de la riqueza planetaria, una intensa concentración del capital y de los mercados.

2. Socialización de las pérdidas y privatización de las ganancias; utilización del dinero público para sanear y reflotar bancos, empresas y entidades privadas. Ahora el Estado se encarga de comprar los cuantiosos activos bancarios contaminados por las hipotecas basura, para después revenderlos, privatizarlos, cuando la situación se estabilice y escampe la tempestad.
El recurso al “Papá Estado”, ahora sí vale, cuando vienen mal dadas, para aquellos gurús e instituciones financieras que, cuando les va bien, en época de vacas gordas, impulsan y pregonan el “Estado cero” jibarizado y ausente.
Mientras tanto se somete a un nuevo castigo fiscal a los contribuyentes: son ellos los que pagan los costes derivados de la especulación, la avaricia y la corrupción de los mercados financieros.

La especulación y corrupción reinantes en el sistema financiero global hacen que se ponga en circulación una descomunal cantidad de dinero ficticio, virtual, inexistente; capitales que actúan y se mueven al margen de la economía útil, real, productiva. (las conocidas burbujas)

Estos movimientos incontrolados de capitales mafiosos generan consecuencias nefastas sobre el crecimiento económico (en disminución), sobre el empleo (aumento del paro) y sobre el poder adquisitivo (en retroceso, aumento de la carestía, deterioro de las condiciones de vida y de trabajo de las gentes).

Estamos ante un gigantesco hurto: meter las manos en las arcas públicas para salvar a los grandes tiburones de las Finanzas, responsables directos de este desastre, junto a los gobiernos cómplices, y no para determinar ayudas y subvenciones que contribuyan a aliviar las penurias, dificultades y angustias que se instalan entre amplios sectores populares y mayorías sociales.
Subvencionar a los depredadores es obsceno.

Tan es así que el propio Presidente del Parlamento Europeo, el democristiano alemán Hans Gert Poettering, acaba de declarar que “no se pueden dar 700.000 millones de dólares de los contribuyentes para salvar el sistema financiero, y no para luchar contra el hambre en el mundo. Esto no es aceptable”. Pos su parte, el Presidente francés Nicolas Sarkozy, uno de los arietes más significativos de las políticas contrasociales y de ajuste duro, se descuelga afirmando la necesidad de “refundar el capitalismo sobre las bases éticas”, como si ambos extremos fuesen compatibles.
Como afirma Antonio Gala: “algo huele a podrido en los EEUU y en el entero sistema dominante”.

En esta encrucijada, uno de los riesgos más graves de este momento histórico es que Estados Unidos y sus aliados pretendan limitar o detener la decadencia del sistema con el recurso a una guerra generalizada de imprevisibles consecuencias.Por eso, una de las cuestiones centrales que la izquierda, que el conjunto de las fuerzas políticas y sociales democráticas y progresistas, debe plantearse, es la búsqueda de una nueva civilización. Hay que tener ideales y pautas de conducta; hay que crear un nuevo discurso capaz de enfrentarse con éxito y solvencia al del capital.

lunes, 29 de septiembre de 2008

LA HOJA DE RUTA DEL PP PARA EL DESGUACE DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA


PROPUESTA DE RESOLUCIÓN Nº 6 PRESENTADA POR EL GRUPO PARLAMENTARIO DEL PARTIDO POPULAR EN EL DEBATE SOBRE EL ESTADO DE LA REGIÓN EN MATERIA DE EDUCACIÓN


¿QUÉ QUIERE DECIR EL PP CUANDO HABLA DE EDUCACIÓN?
(En negrita el texto literal de la resolución.
En cursiva la traducción comentada)

La Asamblea de Madrid insta al Gobierno de la Comunidad de Madrid a:

- Convertir Madrid en una Comunidad Bilingüe, continuando con la implantación de la educación bilingüe en los colegios públicos y concertados de nuestra región.

Está bien esto del bilingüismo, no lo voy a negar. El inglés es importante en un mundo globalizado, pero también lo son las diferentes lenguas de nuestro país y, en esto, el PP no se muestra muy partidario.

El ESPErpento de las huestes del PP se puede materializar en la imitación, ya anunciada, de la Generalitat Valenciana en cuanto a la impartición de la asignatura de Educación para la Ciudadanía por “otras Comunidades amigas”, cuyo texto está en inglés y necesita de un traductor, el especialista en la asignatura y si hay sordomudos en la clase el traductor de lenguaje de signos. ¡Tres profesores en un mismo aula para una misma asignatura) y todo para que el alumnado no vea el aborto como un derecho, ni el matrimonio entre homosexuales, ni la preponderancia de los valores de solidaridad por encima del adoctrinamiento religioso. El nacionalcatolicismo renace de la mano de un PP que no admite otra religión que no sea la católica y de un PSOE que sigue subvencionando a los coles de religiosos para que expulsen a los inmigrantes. ¿Volveremos a contemplar las fotos del cura con la sotana remangada jugando al fútbol con alumnos felices al ver como las hordas rojas van desapareciendo del mapa?.

- Desarrollar las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en los centros educativos. Mediante la incorporación de herramientas tecnológicas tales como las pizarras digitales a las aulas de la región.

Una pizarra para ser utilizada en un aula cuesta en torno a los 12000 euros. ¿Cuántos profesores de apoyo para inmigrantes, para los alumnos con dificultades se podrían contratar con esta inversión?. ¿De qué amigo será la empresa que resulte adjudicataria para la compra de las pizarritas?. Los coles nuevos ya los hacen sin cocina, para nutrir al alumnado con un jugoso catering servido por una empresa que tiene todo el monopolio de los coles de la Comunidad. ¡ Adiós cocineras y cocineros getafenses! ¡adiós empleados locales! ¡adiós supervisiones dietéticas! .

¡Ahí váaa...! ¿ No será que quieren las pizarras para implantar el profesor virtual? Supondría un considerable ahorro en el salario para el profesorado. Sólo sería necesario un gorila de seguridad (privada, por supuesto) en cada aula y ... ¡niño que se desmadre, porrazo que te crió!.

- Reforzar la igualdad de oportunidades insistiendo en una política de ayudas educativas cuyo objetivo sea remover los obstáculos socio-económicos que impidan o dificulten el acceso a dicha oferta educativa.

Este apartado no merece más que decir que los obstáculos socio-económicos sólo se remueven mediante una oferta pública, gratuita y de calidad para todo el alumnado, poniendo el profesorado de apoyo necesario y los técnicos necesarios( psicólogos, pedagogos, logopedas...).Pero su intención no es esa sino cerrar las sedes de los EOEPS ( Equipos de Orientación psicopedagógica) que trabajarán sólo hasta el curso que viene apoyando a los alumnos y alumnas con dificultades. No decimos nada de la oposición mantenida a la entrada en los centros escolares de los Servicios Psicopedagógicos Municipales, pues esto es ya histórico.

- Apostar decididamente por la libertad de elección y la pluralidad en la oferta educativa haciendo posible atender la demanda de los padres de centros concertados actualmente insatisfecha. La libertad de elección de las familias se hace efectiva a través de una oferta educativa que realmente responda a las necesidades y preferencias de los padres madrileños.

¿Los padres de los centros concertados están insatisfechos?Izquierda Unida siempre ha defendido que los conciertos y la subvención estatal de los mismos sólo tenían sentido cuando no existían posibilidades de cubrir toda la demanda a través de la oferta pública. Hoy esto está superado. Quien quiera educación privada o religiosa que se la pague. ¿Qué es eso de la libertad de elección de centro?La educación pública ha de ser laica y de calidad, por tanto todos los recursos públicos han de ser para la escuela pública.

Esta claro, para ellos lo prioritario es atender el gusto de sus consumidores y que les salga más barato llevar a sus hijos a “los baratos” colegios religiosos o de alta alcurnia. Lo importante es que salgan preparados los que están en un ambiente sociocultural favorable. El resto que vuelvan a los trabajos manuales y romper la procedencia obrera de los estudiantes universitarios.

- Premiar el esfuerzo y el mérito reconociendo y recompensando a través de premios y becas el tesón y el trabajo de los alumnos más aplicados. Incentivar de este modo a los estudiantes madrileños a que mejoren sus resultados y se superen cada día.

Volvemos a las máximas de la OJE ( “Recordar que el esfuerzo y el trabajo constituyen mi aportación personal a la empresa común”) que nos hacían repetir cómo papagayos. Lo de la empresa común debe de referirse al Canal de Isabel II que siendo público (o sea, de todos los madrileños) lo va a privatizar “para que sea de todos los madrileños”, esto es, de los que puedan comprar las acciones del Canal. Se ve claro que confunde a “sus madrileños” con todos los madrileños.

- Reclamar al Gobierno de la Nación el cumplimiento de su promesa electoral de crear 300.000 nuevas plazas de Educación Infantil 0 a 3 años sin crear nuevas obligaciones financieras a las Comunidades Autónomas ya que la Comunidad de Madrid aún no ha recibido los 150 millones de euros comprometidos en la legislatura pasada para la creación de nuevas plazas escolares de 0 a 3 años.

La Consejera Lucía Figar dijo el otro día que no tenía obligación de hacer Escuelas Infantiles y, sin embargo, pide el dinero al Gobierno para repartirlo con sus empresas privadas




Alfonso Carmona
IU - Getafe

viernes, 12 de septiembre de 2008

ACCIONES PARA DEFENDER, MANTENER Y CONSOLIDAR LA EDUCACIÓN PÚBLICA.




Izquierda Unida ha presentado una moción para apoyar la proposición no de ley relativa a la defensa, consolidación y refuerzo de la educación pública presentada para su debate en el pleno del Parlamento.

El que la LOE dejara libertad a las Comunidades autónomas para que regularan las criterios mínimos que mantuvieran o mejoraran la calidad educativa , en especial en Educación Infantil, y no reconociera el carácter educativo de la etapa de 0 a 3 años, entre otras cosas, ha dejado el terreno abonado para que se pudieran llevar adelante las barbaridades que el gobierno de Esperanza Aguirre está llevando a cabo contra la educación pública. Por eso IU pide que se establezcan una serie de medidas legislativas que obliguen a su cumplimiento por parte de las CC.AA.

El texto de la moción basada en la propuesta del federal de IU es el que a continuación se reseña :

PROPOSICIÓN QUE PRESENTA AL AYUNTAMIENTO PLENO EL GRUPO DE CONCEJALES DE IZQUIERDA UNIDA PARA SOLICITAR AL GOBIERNO DE LA NACIÓN QUE ADOPTE MEDIDAS LEGISLATIVAS PARA DEFENDER, MANTENER Y CONSOLIDAR LA EDUCACIÓN PÚBLICA.

La llegada del PP al gobierno central supuso un clara retroceso para la educación pública.

Tras las elecciones del año 2004, la llegada de los socialistas al poder generó expectativas en todos los defensores de y defensoras de una educación pública, laica y democrática, que albergaron la esperanza de dar un giro a las nefastas políticas de derecha. Lamentablemente, las esperanzas se vieron frustradas por la debilidad del gobierno socialista que, una vez más, optó por pactar la nueva ley educativa con la patronal de la enseñanza mayoritariamente católica, y con CIU.

La Ley Orgánica de Educación (LOE) corrigió algunos aspectos de la LOCE, pero por otro lado reforzó los conciertos, mantuvo la religión en el currículo y no restableció plenamente el carácter educativo de toda la educación infantil, cuyo ciclo de 0 a 3 años está siendo objeto de una ofensiva sin precedentes en algunas Comunidades Autónomas, como sucede en Madrid.

La concesión otorgada a los nacionalistas de CIU, en el sentido de no regular una serie de criterios mínimos que mantuvieran y/o mejoraran la calidad educativa, en especial en Educación Infantil, ha llevado, en lugar de mejorar la norma básica, a deteriorarla más todavía.

Las movilizaciones en defensa de la educación pública que están teniendo lugar en la Comunidad de Madrid están chocando contra el muro de la supresión de unidades y centros públicos a la vez que extienden los conciertos educativos, incluso, se ceden suelos públicos a empresas privadas para que creen centros concertados de antemano, al margen de cuáles sean las necesidades existentes.

Ante esta situación, es urgente la puesta en marcha de políticas públicas para revertir este proceso en defensa de una educación pública y laica de calidad en condiciones de igualdad. Uno de los principales peligros que afronta la red pública de centros educativos es su marginalización y su fuerte deterioro, que pone en grave riesgo el futuro de la red. Por este motivo el Gobierno tiene la responsabilidad de defender, mantener y consolidar la enseñanza pública como eje vertebrador del sistema educativo como elemento fundamental de cohesión social del país y no puede permitir que la escuela pública se convierta en subsidiaria de la red privada concertada.

El Grupo de Izquierda Unida –ER-ICV, presentó el día 12 de junio una Proposición no de Ley relativa a la defensa, consolidación y refuerzo de la educación pública.

Por todo ello, SOLICITAMOS al Ayuntamiento Pleno que inste al Gobierno de la Nación para que ponga en marcha las medidas contempladas en la citada Proposición que se citan a continuación :




1.- Preservar el carácter público de la red transferida a las Comunidades Autónomas frente a las estrategias de privatización en marcha.
2.- Vetar el cambio de titularidad , la enajenación o privatización del patrimonio que integra la red de centros públicos existente.
3.- Promover y garantizar que el suelo público destinado a la creación de centros docentes se utilice de forma exclusiva para la creación de centros educativos públicos; así como exigir el cumplimiento del artículo 109 de la LOE que garantiza la creación de centros educativos públicos en las zonas de nueva población.
4.- Establecer una moratoria de los conciertos educativos, determinar su carácter subsidiario, equiparar su funcionamiento y las condiciones laborales de su personal al de los centros públicos y desarrollar mecanismos de integración voluntarios y negociados de estos centros en la red pública.
5.- Establecer un sistema de escolarización que garantice una racional y equitativa asignación de plazas e impida la selección del alumnado por parte de los centros concertados. Para ello, se procederá a la creación por ley de comisiones de escolarización centralizadas, con participación de todos los sectores de la comunidad educativa y con competencias plenas en la materia a lo largo de todo el proceso.
6.- Garantizar una red pública de Escuelas Infantiles con una oferta de plazas suficiente para los menores de 6 años, especialmente en el primer ciclo de Educación Infantil, asegurando su carácter estrictamente educativo, mediante los correspondientes desarrollos normativos de ámbito estatal que establezcan el currículo básico y los requisitos mínimos de centros, ratios y profesionales para toda la etapa.
7.- Garantizar una educación laica, plural ideológica, que no practique el adoctrinamiento cultural y que garantice la libertad de conciencia. Para ello, se tomarán las medidas oportunas para que las enseñanzas de religión queden fuera del horario lectivo y del currículo escolar.


Getafe, 10 de septiembre de 2008


Fdo: Ignacio Sánchez Coy
Portavoz del Grupo de Concejales de Izquierda Unida